阅读对于个人成长的帮助毋庸置疑，而在学生阶段，教育阅读对孩子们的成长至关重要，常规的教育阅读大多是教师教、学生学，并没有形成体系。

　　德州市教育科学研究所所长尹品华介绍说：“如何通过创新模式形成一种体系，科学规范整体推进，让老师带动学生，让学生带动家庭，让阅读改变生活，这是我们教育科研系统一直在思考的问题。”

　　通过不断探索与反复实践，德州市在教育阅读方面形成一套体系，从师道阅读、家道阅读、学道阅读、幼道阅读，构建了全方位、立体化的全员阅读方案，涌现出一批以阅读为核心的特色学校。

　　在德州沙王小学师道阅读工作室，老师们正在分享每周的精读文章，通过师道阅读，老师们不断收获着成长。

　　德州市沙王小学老师潘琮琮说：“在参加了学校师道阅读俱乐部以后，我读书从一开始的倦怠负担变成了现在的常态，我读一些教育经典，促进自己的专业成长，在阅读过程当中，我认为自己的文化底蕴也得到了提升。”

　　师道阅读以运行道和评价道为主线，通过一周精读一篇文章，一个月购买或借阅一本书，一学期精读一部经典名著和教师职业成果的展示，推动教师主动阅读。

　　德州市沙王小学校长张春霞说：“这样一个体系，主要是引领教师爱上阅读，实现由任务驱动向阅读习惯的过渡，从而让每个老师从阅读自觉到教育自信。”

　　小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期，德州市付庄小学建成了“家道阅读模式”，通过开展亲子阅读，读书论坛等活动提升了学生们的阅读兴趣。

　　德州市付庄小学学生李申涵说：“我喜欢读爱丽丝梦游仙境。爱丽丝不怕困难，勇往直前，还听取别人的意见，我很喜欢她，我要向她学习。”

　　德州市付庄小学学生家长李洪震说：“可以使孩子从一点一滴的积累当中，使他的品格发生潜移默化的变化，我可以轻松地走进孩子的内心世界，伴随他一起成长。”

　　家道阅读，最重要的让家长参与，为此他们还精心制作了阅读手册，记录孩子们读书的收获。

　　德州市付庄小学校长乔连杰说：“通过家道阅读，有家长的陪伴，孩子阅读兴趣越来越浓厚。经过一段时间的实践，我们学校的孩子，他们的阅读量有了大幅增加，对于他们的语文学习和全学科的学习都起到了很大帮助。”

　　学生阅读能力如何来评价测定，曹村小学重点关注的是学道阅读，通过阅读考级和阅读运动会，评价学生阅读的全过程。

　　最近曹村小学还创新性地举办了阅读运动会，把学生日常的阅读和运动有机地结合起来，深受孩子们的喜爱。

　　德州市曹村小学学生叶朝宁说：“我既能感觉到运动竞争的激烈，也可以把我平时阅读积累的知识展现给大家，我感到非常高兴。”

　　德州市曹村小学校长曹爱芹说：“通过运动赢得答题顺序或者参加比赛的机会，以此激发孩子们真正阅读的渴望，从此让孩子们真心爱上阅读，爱上运动，身心全面发展。”

　　在全员阅读氛围的影响下，德州市还涌现出许多个性化教育阅读学校。德州太阳城中学通过整本书阅读体系的建设，在浓郁的书香中，提高学生思想素质和道德修养。德州学院附属小学以“阅读生活化”为依托，进一步深化学生阅读，打造儿童阅读品牌。平福芦小学则把吟诵引入课堂，为每名农村的孩子点亮了一盏阅读的心灯。

　　德州市教育科学研究所所长尹品华说：“我们以课题研究为抓手，在全市设定项目，坚持不懈，专家来引领系统推进，形成区域推进的个性化阅读模式，推出了一系列教育科研成果，涌现出一批有个性特色的教育学校，真正让教师得到成长，学生从中受益。”