创建“全国文学教育特色县”工作启动以来，日照市莒县积极创设文学教育环境、挖掘校园文学潜力，以校园文学和语文学科教学融合为切入点，以搭建全方位、多角度、课内外衔接的文学教育平台为依托，着力拓展文学教育空间，构建文学教育体系，开辟文学课堂，推广文学阅读，让学生从小受到文学的滋养、经典的熏陶，有效地发展了学生的文学素养。

峤山镇中心初中是莒县首个“全国文学教育特色学校”实验基地

　　重点培育基地校带动创建工作

　　目前，莒县重点培育了峤山镇中心初中、县一中、县文心高中、县三中、县五中、县六中、寨里河镇中心初中、县第一实验小学、县第四实验小学、县第六实验小学等10处中小学为创建文学教育特色县实验基地学校。各基地校从学校文化建设、社团建设、课堂建设、文学报刊等项目入手，打造校园文学教育示范点，带动全县中小学文学教育工作。

　　各基地校各有侧重，创建工作开展的有声有色。如一中基于《文心雕龙》的研究而出版了《文心学苑》，再加上学生刊物《绿舟》及诗刊《嘤鸣》，为一中学子构建起了多方位、全立体的校园文学研究氛围。

　　以项目研究推进创建工作

　　各基地校根据学段学生特点和师资实际水平，选择一项或几项进行深度研究。比如：文学课堂中分为童话、诗歌、散文、小说、文言文几类课型等，每个学校根据教师的优势及学生的认知水平，可以集中精力重点选定一项或几项进行深度研究。

　　2018年4月，莒县召开了文学课堂专题研讨会，先后从小学、初中、高中三个学段，神话、散文、诗词三个维度进行了文学课堂的推进，取得了良好的效果。

　　各学校也相继进行了文学课堂的深度探索。如县第四实验小学本学期将发力点瞄准了整本书阅读，先后开展了《西游记》导读课、《青铜葵花》交流课，在讲课中，将着力点放在学生的语言文字的运用和审美鉴赏能力的提升，更是关注了学生在阅读中的成长。如《青铜葵花》交流课，在交流的过程中，引导学生从“大苦难”走向“大美”，在“至爱”中引发了学生思考，提升了学生对于真情的深入思考。同时，引发了教师们对整本书阅读的思考与研究欲望，促进了学校文学教育氛围的进一步加深。

　　以校园文学社团活动为载体开展文学教育

　　各学校按照规范成立学生文学社团，还创新性地组建教师文学社团和家长文学社团，协作区也成立了教干文学社团。以各类文学社团活动为载体，厚植校园文学教育的土壤。

　　各学校通过学生文学社团的引领，极大地丰富了学生的校园生活。如一中、文心高中等学校积极引领学生参与叶圣陶杯、文心雕龙杯等比赛，极大地提升了学生的文学素养。如尹一凡同学在第十六届“叶圣陶”杯中荣获特等奖，徐艺展被评为第十一届“文心雕龙”杯全国十佳校园小作家，80余名莒城学子在现场决赛中获奖……

　　教师素养也在文学教育的引领下不断提升。寨里初中的黄志清校长在“叶圣陶”杯教师文学奖评选中获提名奖，彰显了莒县文学教育的勃勃生机。各小学重视家长文学素养的提升，县第一实验小学、第四实验小学、第六实验小学等学校坚持每年召开家长读书论坛，交流彼此感悟，营造了良好的书香氛围。

　　以课堂融合将创建活动引向深入

　　莒县在创建实践过程中，将文学课堂与语文课程建设有机融合，立足发展学生语文核心素养，围绕“语言建构”“思维发展”“审美创造”“文化传承”等要素，整合国家课程、地方课程、校本课程，创造性开展教学实践，提炼高效课堂教学模式，推动文学教育工作内涵发展。

　　各学校积极开发文学教育校本课程，三中、五中、六中，根据学生实际情况开发了《国学经典》等语文读本，深受学生欢迎。

　　莒县“全国文学教育特色县”创建工作取得一定成效，创建经验在全国推广，先后3次在全国高峰论坛、全国校园文学年度会议等做经验分享，滕云所撰写的论文“文学教育，擦亮生命底色”被2018年第3期《中国校园文学研究》刊发。

　　一路穿行，一路芬芳。莒县在创建“全国文学教育特色县”的生动实践中，正幸福地穿越文学教育散发的芬芳，向着明亮那方，不断前行。