9月，开学了，又是忙碌的一天。付秀英早早赶到昌邑市特殊教育学校，开始投入工作。累，但充实，她每天做梦都在想的是这件重要的事——如何给予学校里的孩子更好的爱，如何让更多“特殊”的孩子受到应有的教育。

　　窗外传来音乐声，是歌曲《感恩的心》，听到熟悉的旋律，付秀英紧锁的眉头舒展开。她想象得出，楼下的孩子们在音乐中起舞的样子。“我来自偶然，像一颗尘土……”，歌曲源自一个真实的故事，表达的是一个残疾孩子对母亲的感恩之情。

　　付秀英，就是学校里所有孩子的“妈妈”。

付秀英（右）跟孩子们在青茁园里劳作

　　“这些孩子特别让人心疼”

　　每个孩子来到这个世界上，都值得被爱、被呵护。而当这个孩子以智障、孤独症、脑瘫等残疾状况降临时，对一个家庭来说，无异于晴天霹雳，甚至会被当成家庭的“累赘”。

　　“天地虽宽，这条路却难走”，一句歌词写出了这些孩子的真实生活。人生这条路怎么走，昌邑市特殊教育学校致力于为这些孩子找寻。

　　“我做了大半辈子教育工作，以前一直面对的是普通孩子，第一次见到这些特殊孩子时，心里特别不是滋味，总是忍不住掉泪。”付秀英红着眼圈说，“他们太让人心疼了。”

　　她看到一个孩子，总是给人灿烂的笑脸，却说不出一句流利的话语；

　　她看到一个孩子，笑着摇摇晃晃扑向自己的妈妈，妈妈却哭着说，自从有了这个孩子，她就没快乐过；

　　她看到一个孩子，经常使劲撞自己的脑袋，尽管疼，却控制不住……

　　于是，自迈进这所学校的那天起，付秀英就下定决心，要倾心给予这些孩子本应得到的爱。

　　“付校长的心特别柔软，觉得这是一群特殊的孩子，特别怕他们受到伤害。”副校长王仁连说。

　　于是，窗户角用软材料包了起来，门把手换成了球形锁，活动场地换成了有弹性的悬浮地板……

　　学校里所有的设施、规定，全部指向一个目标——爱孩子。

　　一切为孩子的一生考虑

　　从生命平等的角度来说，所有孩子都应被平等看待，而从个体差异角度来说，因为这些孩子是特殊的，所以需要特殊对待。因此，付秀英主导推进了“特殊教育的多元化教育资源整合”。

　　学校西邻昌邑市奎聚街道李家埠小学、李家埠小学附属幼儿园、奎聚中学，就是很有利的资源。付秀英想办法跟这几所学校联系，探索适应残疾儿童与普通儿童共同成长的融合教育模式。

　　最开始，两边学校的老师都有些担忧，怕特殊教育学校的孩子在上课期间突然情绪失控。

　　而实际结果却出人意料：第一次上融合课，孩子们就像一直在这个新教室里上课，端端正正坐着，认认真真听讲。老师提问时，一个孩子高高举起了手，并且答对了，受到表扬。

　　那一刻，带队过去的张慧丽老师眼泪直流，感叹着“真好啊，他们不再是两个世界的孩子”。

　　这正是付秀英苦心力推融合教育的目的。让普通孩子见到特殊孩子，不再带着怪异的眼光，唯有如此，这些特殊孩子才会拥有一个对他们平等相待的社会环境。

　　普通学校学生能享有的教育，付秀英会想尽办法让自己学校的学生也享有。学校西边有块空地，付秀英带领老师们开垦后，取名为“青茁园”，随后这里成了学生们的乐园。

　　学生们会在青茁园里播下各种蔬菜种子，有黄瓜、西红柿、辣椒、茄子……

　　“这些蔬菜都是孩子们自己照顾，所以到收获时会特别有成就感。孩子们高高地举起大大的黄瓜、茄子，笑容特别灿烂，真的无法用语言形容。”付秀英说。

　　这些事情对于普通孩子来说实在太简单，而对于这些特殊孩子来说，却不是一件易事。

　　“我们这么做的目的，是为孩子的一生考虑，而不是仅仅照顾他们几年就了事。”付秀英说。

　　《山东省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》中规定，到2025年，全面普及15年免费特殊教育。而在这里，多年前就已实现。学校实施学段拓展，开设了中餐烹饪、现代家政服务与管理专业，为的是让学生学到一技之长，走出校园后能融入社会，在社会上有一席之地，感受到人生价值和做人的尊严。

　　当给予孩子足够的尊重与教育，他们的反馈会让人大吃一惊。今年5月，孩子们参加第四届潍坊市特殊教育学校学生素质能力大赛，获得了3个一等奖、2个二等奖、1个三等奖。

　　“这对孩子们来说太不容易了。他们的家人知道后也高兴坏了，本来以为要照顾一辈子的孩子，现在却能做那么多事……”付秀英哽咽道。

　　每个孩子都有人生出彩机会

　　这几年，付秀英的很多精力用在了“基于多元化教育资源整合的特殊教育普惠发展路径探析”这个国家级课题上，该课题在潍坊市设立子课题60多个。这些子课题如星星之火，在潍坊特殊教育领域形成燎原之势。

　　付秀英和学校的每位老师，作为一个团结一心的团队，为了课题倾注了全部心血。“我们这么做，不仅仅是为了自己学校的孩子，也是为了每一个特殊孩子，为了不让任何一个孩子掉队。”付秀英说。

　　这，就是特殊教育“普惠”发展，让每一名残疾儿童青少年都有人生出彩机会。

　　目前，昌邑市特殊教育学校在校学生110名，而该市的特殊孩子数量不止这些。为保证不让一个孩子掉队，该校实施了送教上门服务。

　　送教上门，说起来容易，做起来难，因为有特殊孩子的家庭一般会觉得在人前抬不起头，会拒绝别人的帮助。

　　“那就先送温暖。”付秀英带着老师们十里八乡地奔走。

　　有一次，付秀英带着牛奶、零食、玩具去送温暖，东西还没放下，就见一个六七岁的孩子从屋里冲出来，拉住她的胳膊就咬。付秀英一动不动，不是懵了，而是她理解这个孩子，知道他是情绪失控。付秀英只是轻声细语地安抚这个孩子，慢慢地，孩子松开了口。

　　付秀英很心疼这个孩子。他的妈妈因为他的出世不辞而别，爸爸去外地打工，只有爷爷奶奶照顾他。因为他的行为不同于普通孩子，没有幼儿园愿意接收他。

　　付秀英不着急，一次次地上门，终于有一天，人与人的防备之墙轰然倒下。孩子的爷爷奶奶拿她当亲人，孩子也开始见面就凑上来手拉手了。

　　“每每看到孩子的一点点成长，我都很感动，因为从中看到了老师们的努力，也看到了孩子自己的努力。你不放弃孩子，孩子也不会放弃自己。”付秀英说。

　　《感恩的心》在校园里一遍遍播放，孩子们特别喜欢这首歌，因为他们在这首歌里看到了自己，也看到了自己的未来。

　　今年教师节汇演，一个孩子选择用手语演绎这首歌。当唱到“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己”时，这个孩子突然转身，面向付秀英用手语比划出“妈妈”二字。

　　那一刻，付秀英又一次泪眼婆娑。(赵宁 孙立峰)

　　本文为全国教育科学规划2023年度教育部青年课题项目“基于多元化教育资源整合的特殊教育普惠发展路径探析”（项目批准号：EGA230483）成果。